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vendredi 11 avril 2014

Conjugaison

Cela fait longtemps que je voulais écrire ce post...la conjugaison et son enseignement m'a longtemps posé des problèmes. Les enfants étaient hermétiques, ce qui me semblait archi-simple les mettait en difficultés, conjugaison rimait avec rébarbatif et surtout sans aucun sens pour eux !
J'ai essayé un tas de trucs mais avec des succès très relatifs ou de courte durée. Je n'aime pas  le matériel de conjugaison Montessori, je trouve ces petits livrets rouges difficiles à manipuler. Il faut dire que la conjugaison pour elle même n'est pas passionnante...et puis je me suis mis une pression d'enfer : le contrôle, les programmes font commencer la conjugaison en CE1 voire en CP, tous ces enfants qui de nos jours ne savent plus écrire et patati patata......STOP!! on va arrêter de s'emm.....
 
1)En CP : on apprend à reconnaitre le verbe conjugué dans la phrase mais à aucun moment je n'utilise l'expression "verbe conjugué". On cherche le verbe qui est l'action. L'enfant répond à la question "où est l'action ?" ou "que fait on?". En fin d'année, si la lecture est suffisamment avancée, on trie des phrases suivant l'action présent/passé/futur- termes préalablement explicités bien entendu. Sinon on commence en CE1.

2) En CE1:
- on revoit ce qui a été fait en CP
- on renforce le tri, et on relève les verbes, on les classe dans des tableaux passé/présent/futur
- nous nous attachons ensuite à découvrir l'infinitif du verbe. Je fais comprendre à l'enfant que le verbe change "d'aspect" en fonction de la personne qui réalise l'action et du moment où est réalisée l'action mais que pourtant l'action reste la même. Nous apprenons à trouver "l'action brute", "l'action toute nue" en utilisant la formulation "c'est l'action de.....". Je propose des phrases utilisant seulement le 1er groupe, puis seulement le 2ème groupe, puis seulement le 3ème et enfin des mélanges. Les exercices se font sous formes de fiches, tableaux, manipulations etc...
- nous apprenons aussi les pronoms personnels sujets.
- puis le construction du verbe radical /terminaison. Là encore manipulations et exercices écrits variés pour comprendre.
A toutes ces étapes, je propose des activités d'écriture car la conjugaison sert à bien écrire un texte et ne sert qu'à cela finalement.
- nous pouvons alors commencer à faire des petites manipulations d'étiquettes où l'enfant pourra construire des phrases et "fabriquer lui-même" son verbe puis les écrire lui même. C'est une jubilation et une fierté pour l'enfant. Toutes sortes de jeux peuvent être imaginés pour manipuler et jouer avec les verbes et leur construction.

3) En CE2
- on revoit le CE1
- nous travaillons 3 temps simples de l'indicatif : présent-futur-imparfait, nous mettons en place l'apprentissage systématique avec l'ordre des pronoms personnels et "le petit mot qu'on met dans sa tête" (aujourd'hui-demain-autrefois).
- nous pouvons faire toute sorte de jeux, de manipulations, d'exercices d'écriture, d'analyse etc...
- nous apprenons 1 temps composé : le passé composé et son petit mot qu'on met dans la tête : hier
- nous commençons LE cahier de conjugaison: l'enfant reçoit un cahier très grand format sur lequel j'ai collé une liste de verbes à étudier par groupe, à tous les modes et tous les temps. Ce cahier se complètera jusqu'en 6ème incluse. A ce stade l'enfant va copier et apprendre 1 verbe par semaine aux temps que je lui indique et il complètera au fil des années et des nouveaux apprentissages.
Ainsi chaque semaine de cette année de CE2, l'enfant copiera un verbe de sa liste au présent, futur, imparfait, passé composé et l'apprend pendant la semaine. La semaine suivante ce sera le verbe suivant. (il laisse le nombre de pages libres nécessaires pour pouvoir compléter les autres modes ultérieurement). Si ce n'est pas parfaitement su, cela ne m'inquiète pas car ça vient à force de faire, de verbe en verbe.

4) En CM1
- on termine les listes avec les temps du CE1 puis on reprend du début avec :
indicatif : futur antérieur, plus que parfait (l'enfant connait donc 3 temps simples et 3 temps composés correspondants)
impératif : présent et passé
infinitif : présent et passé

5) En CM2 : nous terminons l'indicatif à tous les temps c'est à dire que nous rajoutons le passé simple (il y a fort longtemps) et le passé antérieur et nous cherchons surtout un ancrage dans l'expression écrite et l'analyse. Nous faisons beaucoup de révisions sous  forme d'exercices et de jeux.

6) En 6ème : à nous le conditionnel et le subjonctif. Nous reprenons le cahier pour un 4ème tour...! On en profite pour revoir le reste au passage...!

Il va de soi que chaque nouveau temps fait l'objet d'une leçon d'observation sur sa construction et son utilisation.Vous voyez qu'à partir du CM1, la conjugaison prend peu de place : essentiellement, l'enfant copie et apprend mais sans pression. L'enjeu est qu'il orthographie correctement dans ses textes. C'est un peu comme les tables de multiplication : l'enfant peut connaitre les résultats sans être capable de réciter dans l'ordre....doit on pour autant considérer qu'il ne sait pas ses tables?? Bien sûr que NON

samedi 5 avril 2014

66 minutes

Demain, vers 17h00, l'émission 66minutes, sur M6 traitera de l'IEF...pour ceux qui ont la TV....

samedi 29 mars 2014

Alternatives #1

Par quoi remplacez vous ?

Le shampoing : 1 ou 2 oeufs + 1 cuillère à café de miel + 2 cuillères à café de rhum+ 1/2 cuillère à café d'huile d'argan

Le déodorant :
 
 
Le liquide pour laver la vaisselle à la main : passer sa brosse ou son éponge sur un savon de marseille, rincer à l'eau vinaigrée
 
Le four à micro-ondes : un vitaliseur, la vapeur fait des merveilles !
 
 
Le lave-vitre : de l'eau chaude bien vinaigrée, un chiffon non pelucheux et/ou une boule de papier journal pour essuyer sans laisser de traces
 
Le produit de ménage multi-usage : dans un vaporisateur avec de l'eau
 
La bobologie :
 
Le gel douche : un savon de marseille à l'huile d'olive (attention un VRAI!) et une fleur de douche pour faire mousser
 
 la crème de jour, crème de nuit, anti-rides
 
 le démaquillant : toute huile végétale même l'huile d'olive font de très bon démaquillant et ont toutes des vertus différentes. Je conseille de les alterner sur l'année.
 
La lessive pour la laine :1 cuillère à soupe pour une lessive
 
 
 
le détachant de tous poils, vanish et autres couillonnades...: encore plus efficace s'il est déposé la veille de la lessive sur la tâche
 
 
la Lotion coiffante, démêlante pour cheveux blonds
 
 
La lessive
 
L'assouplissant
 
Le détartrant pour le fer à repasser ou la centrale

 
le produit pour nettoyer et désodoriser les canalisations: verser 1/2verre de bicarbonate+1/2 verre de gros sel dans la tuyauterie, ajouter un verre de vinaigre chaud, laisser agir quelques minutes, rincer à l'eau chaude.
 
 
 
 
Et sans photos, j'ajouterai
la lotion après démaquillage : eau de rose ou d'hamamélis pour enlever d'éxédent d'huile
la crème pour les mains: n'importe quelle huile végétale avec une préférence pour l'huile de sésame, d'amande ou de macadamia)
une crème de soin pour les cheveux des petits qui n'aiment pas les noeuds avant coiffage ou shampoing : l'huile de coco
le lave-vitre dans la voiture : eau + vodka
le lait pour bébé : liniment oléo calcaire (huile d'olive+eau de chaux)
une poudre à récurer l'évier : le marc de café
blanchir le linge : percarbonate de sodium
 
Vous allez passer moins de temps dans les rayons du supermarché maintenant ...!
 

 
 
 

Au Vide-poulailler

Encore des nouveautés !
Des vêtements, des patrons, des livres et des propositions de réductions pour des achats par lots ...!

Si les lots ne vous conviennent pas, 2€ de réduction sur le total pour 2 articles achetés (offre non cumulable avec les lots affichés)

Tous les prix s'entendent frais de port inclus.
Pas d'envoi à l'étranger, pas d'envoi en mondial relay
Règlement par chèque, mandat, paypal ou virement.
En cas de règlement par chèque, l'expédition se fait une fois le chèque crédité sur mon compte (trop de chèques en bois....)

Le jeu du sac mystère

Un jeu pour mémoriser les tables de multiplication. Je reviendrai plus longuement dans un prochain post sur l'apprentissage des tables à proprement parler.

pour lire et télécharger les règles c'est ici

pour télécharger les cartons à ranger dans le sac mystère c'est là

et pour télécharger la table de contrôle, c'est par ici

Proposition

Voilà ce que j'ai reçu hier et que je transmets à toutes les mamans poules et leurs poussins....A vous de jouer !

Bonjour Laurence,

Je me permets de vous contacter car votre Blog concerne les mamans et donc aussi les enfants !
Poule's Club organise du 21 mars au 21 avril 2014 un jeu concours dessin pour les enfants de 5 à 12 ans sur le thème de Pâques, des poules, œufs, poussins… L’imagination est la bienvenue : dessins aux crayons de couleur, aux crayons feutre, à la peinture… Les 3 premiers artistes en herbe dont les œuvres seront retenues gagneront de délicieux chocolats de qualité.
Pour voir le jeu-concours pour les enfants et les cadeaux :
Les parents ne sont pas oubliés ! S’ils sont les heureux propriétaires de poules, ils peuvent également participer au concours des grands en envoyant une belle photo pour gagner un kit complet Poules, un accessoires ou un livre… Pour voir le jeu des grands c’est ici :
En espérant que ces jeux intéresseront vos abonnés, et restant à votre disposition pour plus de renseignements,
Auriez-vous la gentillesse de me prévenir si vous relayez notre jeu ?
Je vous en remercie à l’avance,
Bien à vous,
Isabelle

vendredi 28 mars 2014

Faire travailler la main ou la pré-écriture

Avertissement: les propos qui suivent n'engagent que moi, maman et institutrice, qui met mes observations et mon expérience au service des autres. Il ne s'agit en rien d'une parole d'Evangile, d'une vérité imparable ou d'une montessorienne formée dans les règles de l'art...



Avant que le petit se lance dans l'écriture, il faut lui donner la possibilité de faire travailler sa main ses mains par des activités progressives qui vont lui permettre de muscler ses mains, d'affiner ses gestes, de prendre de l'assurance. La pédagogie Montessori mais aussi le simple bon sens et l'imagination permettent de proposer à l'enfant toute sorte d'atelier.
Les conditions restant toujours très montessoriennes :
- la présentation simple, courte et conrète de l'activité
- une difficulté à la fois
- inviter à la répétition de l'exercice
- faire l'activité de la main droite et de la main gauche
- choisir de beaux objets
- être progressif
- laisser le libre accès aux activités présentées

Que faire faire à l'enfant?
verser, nouer, visser-dévisser, ouvrir-fermer, transvaser, laver, cirer, repasser, plier
puis
poinçonner, tracer, découper, repasser, colorier

Des exemples :
pour les verser, les difficultés seront progressives suivant les contenants et les contenus : verser des grosses graines puis des graines plus fines puis des liquides. La difficulté augmente avec le type de matériau à verser. On peut verser dans un grand verre ou dans une petite tasse à café, on comprend aisément que le geste devra s'affiner et se faire plus précis...


cirer

nouer

laver le miroir avec la petite éponge



verser dans les tasses

laver le miroir

visser des écrous


plier des mouchoirs suivant des lignes pré-définies
 
Ce sera la même chose pour transvaser : avec des cuillères différentes, des pipettes, des petites éponges, à travers un entonnoir, entre deux cruches, entre deux bouteilles, d'une écuelle à l'autre etc...
Des exemples :
transvaser l'eau d'une soucoupe dans l'autre avec une petite éponge que l'on presse, transvaser des billes avec une cuillère parisienne d'un récipient à l'autre, avec la main droite puis avec la main gauche, déposer des gouttes au compte-goutte dans un bac à glaçon etc...Pour "faire beau", on peut colorer le liquide avec du colorant alimentaire.
laver la table, le miroir, un carreau de fenêtre, avec une petite éponge, une brosse à dents, un coton tige
boutonner, nouer, ziper etc...les cadres de vie pratique montessori sont très bien mais par soucis d'économie, on peut simplement recycler de vieux vêtements (encore jolis hein...! Il faut donner envie !): une tennis à scratch, une tennis à lacets, une braguette, une chemise à boutonner etc...
De même nous pouvons demander à l'enfant d'ouvrir et fermer de nombreux récipient ou lui présenter une planche avec des vis et des boulons à associer. Un petit panier avec des cadenas et des clés à associer pour ouvrir et fermer.
etc...
les cadenas

des noix, une cuillère à escargots, une boite à oeufs

des bouteilles et un entonnoir


des piques à passer par le petit trou

des galets et une cuillère parisienne
 
Il suffit de faire marcher son imagination... Mais mieux vaut limiter le nombre de plateaux et les renouveler régulièrement que d'inonder les étagères d'activités.
 
 
Ces activités sont généralement proposées sur de jolis plateaux en libre-accès.On présente une première fois le geste précis à l'enfant puis il s'entraine. La répétition de l'exercice est évidemment fondamentale. Lorsque c'est acquis, on présente un autre plateau avec une nouvelle difficulté à l'enfant. Très rapidement, il doit avoir de nombreux (enfin pas trop quand même !) plateaux à sa disposition.
 
Peu à peu, nous amènerons l'enfant à travailler la "pince" pouce-index : activités de tris de petits objets (petits boutons, petits trombone), découpage de cartons puis de papiers,
puis nous l'amènerons à davantage de tracés : mandalas, pochoirs, formes à dessin, coloriages (ne pas dépasser) et d'autres activités plus transversales mais très efficaces pour la main. Il faut à ce moment là veiller à ce qu'il tienne correctement son crayon et sa colonne vertébrale. Il peut être nécessaire de lui donner un "grippe crayon" pour lui apprendre à bien tenir son feutre ou son crayon.
Nous pouvons aussi proposer des tracés dans le sable, la farine, au tableau, sur une ardoise, au pinceau (à la verticale puis à l'horizontale)
activité transversale qui fait utiliser la pince : les blocs de cylindre

dessiner à la verticale est plus facile pour commencer

trier des petits boutons demande un geste précis

le jeu du marteau : il faut être précis pour faire tenir le clou sans se taper sur les doigts

colorier un mandala sans dépasser

attacher puis détacher les pinces à linge sur les rebords du petit seau avec la main droite puis avec la main gauche

Voyez la petite main triant les boutons

Découper du carton

ces algorithmes permettent de travailler les maths et la pré-écriture

les formes à dessin sont un outil formidable  qui permet de nombreuses applications

 
 
Avec le travail des lettres rugueuses, l'enfant est alors prêt à se lancer dans l'écriture ! Nous pouvons alors travailler les lettres de nombreuses manières : tableau, ardoise, peinture, pâte à modeler, farine ou sable etc...
écrire son prénom

lettres rugueueses, plateau de semoule fine

peindre en grand les lettres que l'on apprend


 progressivement les largeurs des lignes évolueront

utiliser l'alphabet mobile

 Très tôt l'enfant est encouragé à dessiner et peindre, la verticale permet l'amplitude des mouvements, libère le bras