Le trépied

Comme un tabouret stabilisé avec trois pieds, je m'appuie sur un trépied efficace pour permettre aux enfants de mémoriser chaque notion.
1. la narration orale
2. l'écrit
3. le dessin

La narration orale : une fois la leçon dite ou lue, je demande aux enfants de me dire ce qu'ils ont retenu. Demander simplement à un enfant s'il a compris est inutile et insuffisant. Ce n'est pas parce que l'enfant vous répond oui -souvent de bonne foi- que ce sera réellement le cas.

Suivant les domaines, je peux proposer à l'enfant de se rendre au tableau pour expliquer avec un schéma ou bien lui demander de partir d'un exemple si cela lui est plus facile ou encore lui demander "quel chemin il prendra dans sa tête pour résoudre". Cette première étape permet d'identifier s'il reste des petits recoins sombres, incompris, flous... Les enfants n'étant pas des clones, dans le cas où plusieurs enfants assisteraient à la même leçon, il faut demander une narration orale à chacun. Ce n'est pas parce que Zébulon a compris et bien expliqué que ce sera la même chose pour Gudule.

L'écrit : partant du principe que je peux avoir des enfants à mémoire auditive, d'autres à mémoire visuelle, et d'autres enfin aux deux...je fais suivre la narration orale d'une trace écrite. Elle installe encore un peu plus la notion. Par ailleurs, si l'enfant a un trou de mémoire dans les semaines qui suivent, il peut retrouver seul la réponse à sa question. Il est donc important de bien réfléchir aux supports écrits que l'on fait utiliser à l'enfant- il faut qu'il soit simple et facile d'utilisation pour lui- mais aussi à la qualité de la trace écrite.

Suivant les domaines, cela peut être très rédigé (un résumé par exemple) ou très peu (un schéma de synthèse)

Le dessin : peut-être que je me trompe mais je suis persuadée depuis très longtemps de l'intérêt du dessin dans la mémorisation. Pendant que l'enfant dessine, il pense à la leçon qui vient d'être faite, il prend le temps de se remémorer tout ce qui a été dit. Lui demander de dessiner ce qu'il a retenu de la leçon l'oblige à faire un tri dans les informations reçues ou au contraire l'amène à faire figurer le plus de détails possible. Il intériorise et s'approprie la leçon qui restera durablement en mémoire. On mémorise toujours mieux les leçons bien écrites, bien présentées, bien illustrées.

Pendant que l'enfant illustre sa leçon, des questionnements peuvent surgir et il approfondira alors la leçon.

Mais un tabouret tient aussi très bien avec 4 pieds !

Quel serait ce 4ème pied de la mémorisation ?

La répétition !

En effet, il est important pour que les notions restent en mémoire et totalement intégrées de les répéter souvent, d'y revenir. Comment ? En posant une question au détour d'une lecture, d'un exercice, en croisant les documentations, en multipliant les living books et les lectures offertes sur un même sujet, en consacrant des séances à la révision des notions déjà vues, en laissant l'enfant feuilleter ses jolis cahiers illustrés et en lui posant des questions "tu te rappelles...?" 

Article collecté pour les "Tutoriels" du Collectif l'Ecole est la Maison