L'Instruction en Famille Nombreuse est une Aventure Formidable !

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mercredi 26 février 2014

Ajouter 10

Lors d'une séance de calcul mental au tableau avec ma p'tite Poulette de CP, je me suis aperçue que ce que je croyais acquis et qui coulait de source, ne l'était pas mais alors pas du tout ...!
J'ai donc proposé à Marthe de travailler avec les perles afin qu'elle comprenne bien le sens d'ajouter 10 avant de passer plus tard à l'abstraction et au calcul rapide. Il serait catastrophique de se contenter d'expliquer à l'enfant qu'ajouter 10 "et bien il suffit de garder les unités et d'ajouter 1 aux dizaines, tu fais + 1"...véridique...entendu !! Quelle confusion s'installe alors dans la tête de l'enfant !
P'tite Poulette avait donc une feuille de 10 calculs à faire. Je lui fais observer qu'elle va avoir comme travail à ajouter 10 pour chaque calcul. Nous installons tout d'abord le matériel sur le tapis. Et nous prenons soin de disposer en haut du tapis une dizaine, c'est celle que tu devras ajouter pour chaque calcul.


 Elle doit calculer 21+10. Elle dispose donc 21 sur le tapis, "soit 2 dizaines et 1 unité"

Puis fait glisser la dizaine, nous constatons que nous obtenons 31, "soit 3 dizaine et une unité". Le fait de verbaliser est important car peu à peu d'elle même elle va intégrer que la quantité d'unités ne se modifie pas et que la quantité de dizaines n'augmente à chaque fois que d'1. Elle trouvera seule, plus tard, sa façon de calculer rapidement.

Recommençons avec 14




 Elle note ses résultats au fur et à mesure sur sa feuille.Puis je lui ai proposé d'en inventer d'autres si elle le souhaitait.

4 commentaires:

Laurence a dit…

MERCI pour ces explications forts clairs ; cela va me servir en remédiation scolaire ; en effet très souvent ils ne comprennent pas grand chose sans l utilisation concrète du matériel ; très mal expliquer et exercice à faire sur des photocopies mal imprimées le plus souvent ; le fait de réécrire lui même en suivant des consignes données sur un cahier ou une feuille est très important aussi surtout pour les visuels ; encore merci a vous

Anonyme a dit…

Bonjour,

merci beaucoup pour cette activité : je l'ai inclus dans notre séance d'ief ce matin et mon fils jubilait de vivre concrêtement cette addition +10 qui lui posait problème !
Auriez-vous une petite astuce pour bien distinguer "moitié et double" ? j'ai repris la table des barres mais la confusion reste si il a à compléter des phrases comme "2 est ? de 4".
Merci.
Flo.

Laurence Fournier a dit…

Quel âge à votre petit garçon?
Sait il répondre à la question posée ainsi : quelle la moitié de 4 ? Quel est le double de 2?
Si oui, pas la peine de l'encombrer avec d'inutiles phrases à trous. Pour moi, elles n'ont pas vraiment de sens...
Si c'était un de mes enfants, j'utiliserai les perles pour lui demander de me donner la moitié ou le double par exemple.

Anonyme a dit…

Hum oui vous avez raison, je suis passée par les perles jeudi soir et il connaissait ! les phrases à trous sont dans un support de CE1 et le contrôle de l'inspecteur approchant, je me mettais la pression pour avoir plus d'exercices écrits à montrer car l'inspecteur apprécie les fichiers un peu formels mais je vais lâcher prise pour l'instant sur ce point vu que les 2 notions sont claires pour lui !
Merci pour votre réponse qui m'apporte du soutien.